Mesurer les disparités dans l'apprentissage pour faire évoluer les politiques

Sociologue, Martín était ministre de l’Éducation du Pérou au début de la pandémie de COVID-19, en 2020. À ce titre il était responsable des systèmes d’enseignement pré-primaire, primaire, secondaire et supérieur du pays et a conçu la stratégie nationale d’enseignement à distance en réponse à la pandémie. Entre 2018 et 2020, il a été à la tête de la Superintendance nationale de l’enseignement supérieur universitaire du Pérou (SUNEDU), l’organe de régulation du système universitaire péruvien, où il a dirigé la réforme visant à améliorer la qualité de l’enseignement supérieur. De 2015 à 2018, Martín a été membre du conseil d’administration de la SUNEDU.

Dan Wagner est titulaire de la chaire UNESCO Apprentissages et alphabétisation et professeur en éducation à l'université de Pennsylvanie. Il est directeur et fondateur de l'Institut international d'alphabétisation, cofondé par l'UNESCO et l'université de Pennsylvanie, directeur fondateur du Centre national américain pour l'alphabétisation des adultes et du programme de développement éducatif international de PennGSE. Doté d’une vaste expérience, Dan Wagner a été conseiller auprès de l'UNESCO, de l'UNICEF, de la Banque mondiale, de l'USAID, du DFID et d'autres organisations.

Pablo Fraser a rejoint l'équipe du Rapport GEM en mars 2024 en tant que chef du Suivi de l'Éducation. Auparavant, Pablo a travaillé au bureau régional de l'UNESCO à Santiago, où il était chargé de la politique relative aux enseignants en ALC et conseiller en matière de recherche pour l'Étude régionale comparative et explicative (ERCE) élaborée par le Laboratoire latino-américain pour l'évaluation de la qualité de l'éducation (LLECE).

Avant de rejoindre l'UNESCO, Pablo a travaillé pendant sept ans à l’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) de l’OCDE. À ce poste, il a dirigé une série de rapports et de documents de travail, supervisé l'élaboration des questionnaires, conseillé et effectué des analyses de recherche, et donné des orientations politiques. Il a également contribué à l'élaboration des questionnaires PISA 2022, à l'étude vidéo TALIS et à une série d'examens des politiques à travers le monde. Pablo a élaboré et mis en œuvre le programme de l'OCDE sur le bien-être des enseignants.

Marcela a rejoint l'équipe du Rapport mondial de suivi sur l'éducation (GEM) en août 2020. Auparavant, elle a travaillé en soutien à la recherche en stratégie et en économie industrielle/environnementale (INSEAD en France et Centro de Investigación de la Universidad del Pacífico au Pérou), ainsi que dans des cabinets de conseil en tant qu'analyste de données. Elle a développé des projets de modélisation économique pour des institutions publiques telles que les ministères péruviens de l'Économie, de la Production, de l'Environnement, du Logement, de la Construction et de l'Assainissement, ainsi que pour les autorités antitrust. Au sein du GEM, elle travaille à la mise à jour et au calcul des indicateurs des ODD pour la Base de données mondiale sur les inégalités dans l'éducation (WIDE). Elle est titulaire d'un master en Théorie économique et Économétrie de l'École d'économie de Toulouse et d'une licence en Économie de l'Université pontificale catholique du Pérou (PUCP).

Alejandro Sinon Ibañez est responsable du programme et spécialiste des politiques au secrétariat régional du programme de mesure des apprentissages primaires en Asie du Sud-Est (SEA-PLM) /secrétariat de l’Organisation des ministres de l'Éducation d'Asie du Sud-Est (SEAMEO), basé à Bangkok, en Thaïlande. Il dirige SEA-PLM, le premier programme régional d'évaluation de l'apprentissage à grande échelle et de renforcement des capacités conçu pour suivre et améliorer les résultats de l'apprentissage des élèves. Il se concentre principalement sur l'utilisation des évaluations du système pour améliorer l'éducation de base. Grâce aux enquêtes SEA-PLM, il collabore étroitement avec les pays d'Asie du Sud-Est pour évaluer et renforcer les politiques et les pratiques au niveau du système et de l'école. Il a une vaste expérience de la conception d'évaluations à grande échelle, du développement de questionnaires et du dialogue politique, avec un accent particulier sur le partage des connaissances transnationales, l'apprentissage par les pairs et la promotion de la collaboration pour soutenir les réformes éducatives basées sur les données en Asie du Sud-Est.

Alejandro Vera est expert en politique et planification éducatives, avec une vaste expérience au niveau national et international. Il est actuellement spécialiste des Programmes d'éducation au Bureau régional de l'UNESCO à Santiago et chef de l’unité de Suivi et de Planification de l'éducation. À ce titre, il dirige le suivi régional du programme ODD 4/Éducation 2030, et coordonne les efforts des partenaires et des parties prenantes au niveau régional ainsi que les initiatives mondiales visant à produire et à analyser des données et des indicateurs sur l'éducation. Auparavant, il a été spécialiste des politiques sociales au bureau de l'UNICEF en Bolivie et assistant spécialiste de programme à l'Institut de statistique de l'UNESCO.

Avant de rejoindre les Nations Unies, Alejandro a  travaillé pendant près de dix ans au ministère de l'Éducation argentin ainsi qu'au sein de l'Unité présidentielle chargée de l'évaluation et de la planification de l'éducation. Parallèlement à ses fonctions au sein d'institutions gouvernementales, il a travaillé pour le Centre pour la mise en œuvre des politiques publiques pour l'équité et la croissance (CIPPEC), où il a mené des travaux de recherche et d'analyse sur les politiques éducatives.

Stéphanie est une spécialiste des méthodes de recherche quantitative pour le suivi et l’évaluation de la qualité de l’éducation et des apprentissages, ainsi que des systèmes d’information sur la gestion de l’éducation (SIGE). Elle participe également à la formation, à la recherche et à la coopération technique au sein de l’unité Données et éléments factuels de l’équipe de Coopération technique de l’IIPE.

Elle possède une vaste expérience de la conception et de la mise en œuvre d’études de recherche sur les politiques éducatives à grande échelle visant à évaluer la qualité et l’équité dans l’éducation. Elle a rejoint l’IIPE en 1999 pour apporter son soutien aux trois études initiales du Consortium de l’Afrique australe et orientale pour le suivi de la qualité de l’éducation (SACMEQ). Actuellement, elle est la coordinatrice du cours spécialisé sur « l’utilisation des données d’évaluation de l’apprentissage pour suivre les progrès de l’ODD 4. »

Eliane Solange ROLENGA MPIRA a enseigné 5 ans avant de suivre une formation d'Attachée de planification à l'École Normale Supérieure de Libreville, au Gabon et d'entrer au ministère de l'Éducation comme chargée d'études. Plus tard elle obtient un diplôme de Conseillère en planification de l'éducation au Maroc. En 2011, elle devient directrice adjointe puis directrice de la planification. Depuis 2021, elle est directrice générale des statistiques, de la planification et de la prospective.