La mise en œuvre des plans : réduire l’écart entre la politique et la pratique

Sociologue, Martín était ministre de l’Éducation du Pérou au début de la pandémie de COVID-19, en 2020. À ce titre il était responsable des systèmes d’enseignement pré-primaire, primaire, secondaire et supérieur du pays et a conçu la stratégie nationale d’enseignement à distance en réponse à la pandémie. Entre 2018 et 2020, il a été à la tête de la Superintendance nationale de l’enseignement supérieur universitaire du Pérou (SUNEDU), l’organe de régulation du système universitaire péruvien, où il a dirigé la réforme visant à améliorer la qualité de l’enseignement supérieur. De 2015 à 2018, Martín a été membre du conseil d’administration de la SUNEDU.

Muriel Poisson est cheffe par intérim de l’équipe de l’IIPE chargée de la génération et mobilisation des connaissances (KGeM). À ce titre, elle coordonne et développe les fonctions de prospective, de recherche, de communication, de publication et de bibliothèque de l’Institut. Elle gère également le nouveau projet de recherche de l’IIPE : Utiliser les outils numériques pour promouvoir la transparence et la redevabilité, ainsi que les activités de renforcement des capacités destinées aux organisations de la société civile.

Elle est par ailleurs chargée de mission pour le programme de renforcement des capacités de l’Institut sur l’éthique et la corruption dans l’éducation. Elle a coordonné plusieurs projets de recherche internationaux sur des questions connexes, notamment les données scolaires ouvertes, le gouvernement ouvert dans l’éducation et les codes de conduite des enseignants. Elle a formé plus de 3 000 personnes dans ce domaine et apporte une assistance technique aux équipes nationales chargées d’élaborer une évaluation des risques d’intégrité, une enquête de suivi des dépenses publiques ou un code de conduite des enseignants. Elle gère également ETICO, centre d’échange dynamique sur les questions de transparence et de redevabilité dans l’éducation.

Tout au long de sa carrière, Beatriz Pont a travaillé sur la politique de l’éducation, le changement dans le domaine de l’éducation et la direction des établissements scolaires au niveau international. Responsable mondiale de la formation à l’IIPE, elle dirige actuellement une équipe de spécialistes chargés de développer le Campus global de l’IIPE et anime plusieurs cours, notamment le nouveau séminaire sur la direction des établissements scolaires. Son travail porte principalement sur le renforcement des capacités des décideurs et des planificateurs de l’éducation à analyser et à formuler des politiques d’éducation et des plans de mise en œuvre rationnels.

Avant de rejoindre l’IIPE, elle a travaillé à la Direction de l’éducation et des compétences de l’OCDE, où elle a lancé et dirigé le projet de mise en œuvre des politiques d'éducation pour favoriser le changement dans les pays de l’OCDE. Elle a également accompagné les efforts de réforme de nombreux pays pour améliorer la direction des établissements scolaires. Elle a initié une série comparative sur les réformes de l’éducation, Education Policy Outlook, autour des thèmes suivants : direction des établissements scolaires, équité et qualité de l’éducation, formation des adultes. Auparavant, elle était chercheuse au Conseil économique et social du gouvernement espagnol.

Elle enseigne la politique éducative comparée à l’École des affaires internationales de Sciences Po Paris. Enfin, elle a écrit de nombreux articles et donné des conférences internationales sur la conduite du changement dans le domaine de l’éducation.

Kate Sturla est directrice technique au What Works Hub for Global Education, une initiative conjointe soutenue par la Blavatnik School of Government, le ministère britannique des Affaires étrangères, du Commonwealth et du Développement (FCDO), la Fondation Bill & Melinda Gates, la Banque mondiale, l'USAID, l'UNICEF, l'UNESCO-IIPE, la Learning Generation Initiative et le British Council. Ce Hub rassemble des universitaires, des ONG et des partenaires gouvernementaux pour faciliter et améliorer l’apprentissage des enfants dans les pays à revenu faible et intermédiaire. Le travail de Kate Sturla porte sur le développement de la science de l’implémentation dans l’éducation, dans le but de comprendre comment des politiques efficaces peuvent être mises en œuvre à grande échelle.

Avant cela, elle a mené des évaluations de programmes de santé, d’agriculture et d’éducation en Inde avec le cabinet de conseil en évaluation IDinsight et avec le Behavioral Development Lab. Ce travail a notamment inclus un essai contrôlé randomisé portant sur la toute première obligation à impact sur le développement dans le domaine de l’éducation. Plus récemment, Kate Sturla a occupé le poste de directrice de l’analyse au Global Innovation Fund, où elle a modélisé l’impact des innovations visant à améliorer les conditions de vie des populations pauvres. Au début de sa carrière, elle a travaillé en tant qu’enseignante dans un camp de migrants du nord-ouest de l’Inde, au sein d’une organisation locale à but non lucratif.

Elle est titulaire d’un master en administration publique et développement international de la Harvard Kennedy School, où elle a travaillé comme consultante étudiante avec le ministère de l’Éducation du Pérou. Elle possède également une licence en sciences politiques et en études sud-asiatiques de l’université de Berkeley.

Saamira Halabi est spécialiste principale de l'éducation au sein de la Global Knowledge and Innovation Unit de l’Education Global Practice, où elle est responsable du fonds fiduciaire REACH (Results in Education for All). Depuis qu'elle a rejoint la Banque mondiale en 2012, elle a dirigé un ensemble d'activités analytiques, opérationnelles et de renforcement des capacités axées sur l'amélioration de la qualité de l'éducation de base dans les pays du Moyen-Orient et d'Afrique du Nord, d'Afrique de l'Ouest et d'Asie du Sud. Elle est titulaire d’un doctorat en théorie et politique de l’éducation de l’Université d’État de Pennsylvanie, d’un master en politique et gestion de l’éducation internationale de l’Université Vanderbilt et de diplômes de premier cycle en commerce et en leadership éducatif de l’Université américaine de Beyrouth.

Oswald occupe le poste d’analyste principal des politiques éducatives et de chef de la coopération technique à l’IIPE-UNESCO en Afrique depuis juillet 2024. De janvier 2017 à juin 2024, il a travaillé comme analyste des politiques éducatives à l’IIPE-UNESCO, contribuant aux programmes de formation, à la coopération technique ainsi qu’aux activités de recherche et développement.

Avant de rejoindre l’IIPE-UNESCO, il a travaillé au sein du Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) de 2010 à 2016, ainsi qu’au bureau de la Banque mondiale à Dakar de 2008 à 2010, où il a occupé des fonctions de coordination et de conseil technique.