Lutter contre la pénurie d’enseignants et rendre l’enseignement équitable

Sociologue, Martín était ministre de l’Éducation du Pérou au début de la pandémie de COVID-19, en 2020. À ce titre il était responsable des systèmes d’enseignement pré-primaire, primaire, secondaire et supérieur du pays et a conçu la stratégie nationale d’enseignement à distance en réponse à la pandémie. Entre 2018 et 2020, il a été à la tête de la Superintendance nationale de l’enseignement supérieur universitaire du Pérou (SUNEDU), l’organe de régulation du système universitaire péruvien, où il a dirigé la réforme visant à améliorer la qualité de l’enseignement supérieur. De 2015 à 2018, Martín a été membre du conseil d’administration de la SUNEDU.

Muriel Poisson is the acting Team Leader for IIEP’s team on Knowledge Generation and Mobilization (KGeM). In this capacity, she coordinates and develops the foresight, research, communication, publication, and library functions of the Institute. She is also managing IIEP’s new research project ‘Using digital tools to promote transparency and accountability,’ as well as capacity-building activities targeting Civil Society Organisations.

In addition, she is the task manager of the Institute’s capacity-building programme on Ethics and Corruption in Education. She coordinated several international research projects on related issues, including open school data, open government in education, and teacher codes of conduct. She trained more than 3,000 people in the area and provided technical assistance to national teams in charge of developing an integrity risk assessment, a public expenditure tracking survey, or a teacher code of conduct. She is also managing ETICO, a dynamic clearinghouse on transparency and accountability issues in education.

Prior to this, she was involved in the preparation of studies on non-formal education in Asia and on education in cities. She participated in the organization of meetings on curriculum change for the International Bureau of Education (IBE) in Geneva. She was also involved in activities led by UNESCO within the framework of the Dakar follow-up as assistant to the Assistant Director-General for Education. Finally, she acted as Team Leader a.i. of IIEP’s Research and Development team from 2014 to 2017.

Muriel has authored a number of articles and books, including: ‘Corrupt Schools, Corrupt Universities: What Can Be Done?’

Gregory Elacqua a mené des recherches approfondies sur les écoles en Amérique latine et a également été engagé dans les politiques de réforme de l'éducation. Ses recherches et ses travaux techniques portent sur l'économie de l'éducation, les finances des écoles et l'efficacité des dépenses, la politique enseignante, la redevabilité des écoles, le choix de l'école, l'affectation centralisée des élèves et des enseignants, et l'économie politique du système éducatif. Il est titulaire d'un doctorat en politique publique de l'université de Princeton.

Hellen Inyega, professeure et consultante, est spécialisée dans l'enseignement des langues, les apprentissages fondamentaux, l'enseignement et l'évaluation. Forte de plus de 30 ans d'expérience, elle a travaillé avec de grands partenaires de développement comme l'ADEA, la Fondation Bill et Melinda Gates, l'Education Development Centre, CODE, le GPE, RTI, USAID, l'UNICEF et la Banque mondiale. Hellen excelle dans la conception de matériel pédagogique, l'élaboration de programmes de développement professionnel pour les enseignants et la réalisation d'évaluations des apprentissages fondamentaux (alphabétisation, calcul et apprentissage socio-émotionnel).

Son expertise couvre également le renforcement des capacités des programmes éducatifs, la gestion d'équipes multiculturelles et le pilotage de stratégies éducatives nationales. Chercheuse expérimentée et engagée, Hellen a contribué de manière significative à la mise en place de programmes d'éducation et de protection sociale, en favorisant la prise de décision fondée sur des données. Elle est reconnue pour ses talents en matière de collecte de fonds, de développement de partenariats et de collaboration fructueuse avec des acteurs étatiques et non étatiques.

Hellen a reçu de nombreux prix et distinctions, notamment le prix du World Literacy Council ainsi que des bourses de l'USAID et de la Banque mondiale. Elle est titulaire d'un doctorat en enseignement de la lecture, d’un master en éducation spécialisée et de plusieurs autres titres académiques. Elle est membre active de divers conseils et associations dans le domaine de l’éducation, où elle joue un rôle de leader et de mentor pour l'alphabétisation et l'éducation à travers l'Afrique.

Ancien fonctionnaire de l'Indian Administrative Service (IAS) de la promotion 1986, Dhir est le fondateur et directeur exécutif de la Language and Learning Foundation (LLF), une organisation à but non lucratif qui se consacre à l'amélioration à grande échelle des apprentissages fondamentaux des élèves.

Dhir travaille dans l'enseignement primaire indien depuis plus de 30 ans, au sein et en dehors de l’État. Il a été directeur au ministère de l'Éducation et a dirigé la mission de Sarva Shiksha Abhiyan, ainsi que secrétaire principal à l'Éducation dans l'État d’Assam.

Membre du comité directeur national pour l'élaboration du Cadre national des programmes d'études, Dhir anime également un module d'éducation à la Lal Bahadur Shastri National Academy of Administration, à Mussoorie. Cet enseignement est destiné aux fonctionnaires de l'IAS à différents moments de leur carrière.

Il a également été conseiller principal auprès de l'UNICEF Inde et conseiller auprès du ministère de l'Éducation au Népal. Il a contribué significativement à l'élaboration et à la mise en œuvre de programmes d'apprentissage de la lecture dès le plus jeune âge dans des pays d'Asie et d'Afrique, ainsi que de programmes d'éducation multilingue basés sur la langue maternelle dans plusieurs États de l'Inde.

Dhir est titulaire d'une maîtrise en Économie et d'un doctorat en Éducation. Il est auteur de trois ouvrages sur l'enseignement primaire issus de recherches empiriques et a également contribué à plusieurs livres et revues.

Kraiyos Patrawart est directeur général de Equitable Education Fund (EEF), un fonds public indépendant pour l'éducation équitable et le développement humain en Thaïlande. Depuis 2020, Kraiyos est membre du Comité national de réforme de l'éducation de Thaïlande. Il a été nommé par le gouvernement royal thaï afin de superviser le plan national de réforme de l'éducation et de formuler des recommandations politiques dans plusieurs domaines.

De 2017 à 2019, Kraiyos a également été membre du Comité indépendant sur la réforme de l'éducation (ICER, pour Independent Committee for Education Reform), nommé par le gouvernement royal thaï. Il a contribué à la rédaction de lois clés sur la réforme de l'éducation, conformément à la Constitution thaïlandaise de 2017.

Avant d'être nommé directeur général de EEF, il était directeur général adjoint puis directeur de l'institut de recherche de EEF. Kraiyos a également occupé les postes de directeur général adjoint chargé des politiques et de la recherche à la Quality Learning Foundation, de chercheur au sein de l'Institute for Quantitative Social Science de Harvard et de chargé d'enseignement à la Royal Holloway de l’Université de Londres.

Barbara Tournier coordonne des projets de recherche et de coopération technique sur les questions relatives aux enseignants et aux effectifs de l’éducation au sens large. Elle s’intéresse plus particulièrement à l’amélioration de l’organisation des systèmes éducatifs comme moyen de mieux soutenir les enseignants dans leurs activités quotidiennes et de renforcer leur motivation.

Barbara a dirigé des programmes de recherche dans plusieurs pays, notamment sur la carrière des enseignants. Elle dirige aujourd’hui les travaux de l’Institut sur les analyses des capacités au niveau intermédiaire, une réflexion sur l’aide que pourraient apporter le personnel et les structures de ce niveau pour mieux soutenir les écoles et les professionnels de première ligne. Elle apporte également son concours dans des domaines tels que les systèmes intégrés de gestion des ressources humaines, le renforcement du rôle des coachs pédagogiques, la coordination de la formation en ligne ou en présentiel sur la gestion des enseignants.