Potenciar el nivel intermedio para mejorar los resultados educativos

Am Gagnon dirige el Grupo de Datos y Evidencias del equipo de Cooperación Técnica del IIPE.

Desde IIPE, él coordina el trabajo sobre microplaneamiento, que abarca los ámbitos de la descentralización y la desconcentración, la gestión del personal, el análisis de datos geoespaciales, las estadísticas de educación, la operacionalización del derecho a la educación y el uso de pruebas en el planeamiento educativo, así como el diseño de herramientas y metodologías.

Como es demógrafo, le apasiona poner los datos al servicio de una toma de decisiones informada por pruebas y que facilite el planeamiento educativo.

Katie lidera la agenda de investigación y las actividades de la Iniciativa sobre el Personal Educativo (Education Workforce Initiative - EWI). Originaria de Estados Unidos, actualmente reside en Madrid, España, donde trabaja como consultora en investigación y políticas de educación a nivel global. Supervisa la agenda de investigación y las actividades de la Iniciativa sobre el Personal Educativo, y encabezó la elaboración del informe emblemático de la EWI, Transformar el personal educativo (Transforming the Education Workforce Report). Asimismo, brinda apoyo al trabajo que la EWI desarrolla en los países, colaborando en la formulación de opciones para la reforma del personal educativo en Ghana, Sierra Leona y Viet Nam. Anteriormente, Katie trabajó en Nashville, Tennessee, liderando servicios educativos para personas migrantes y refugiadas desde organizaciones no gubernamentales.

Katie se graduó de la Universidad de Belmont con una licenciatura en Artes en inglés y Ruso. Obtuvo una maestría en Política y Gestión de la Educación Internacional por la Universidad de Vanderbilt, en Nashville, Tennessee, y completó el programa de posgrado del Centro de Investigación y Liderazgo Público de la Facultad de Derecho de Columbia.

Barbara Tournier coordina proyectos de investigación y cooperación técnica sobre cuestiones relacionadas con el personal docente y educativo en general. Específicamente, analiza cómo una mejor organización de los sistemas educativos puede contribuir a apoyar mejor al personal docente en sus actividades diarias y aumentar su motivación.

Ha dirigido distintos programas de investigación en varios países sobre carrera docente y liderazgo pedagógico en el nivel intermedio de los sistemas educativos. En la actualidad, lidera la labor del Instituto en relación con la capacidad de los niveles intermedios, a través de la cual se estudia de qué manera aprovechar el personal y las estructuras de este nivel para apoyar mejor a los centros educativos y a los profesionales de primera línea. También presta apoyo al Instituto en distintos ámbitos, como los sistemas integrados de gestión de recursos humanos, el fortalecimiento de la capacidad de liderazgo y la coordinación de la formación en línea o presencial sobre gestión docente.

Marco Kools es Analista de Políticas y Líder de Asistencia Técnica en la Dirección de Educación y Competencias de la OCDE. En los últimos años, ha dirigido y/o contribuido a diversos proyectos de apoyo a la implementación de políticas y asistencia técnica en la Comunidad Flamenca de Bélgica, Irlanda, Letonia, Moldavia, Nueva Gales del Sur (Australia), Escocia (Reino Unido) y Tailandia. Se ha especializado en distintas áreas de política educativa, entre ellas la evaluación y el seguimiento en educación, el análisis de capacidades institucionales, las escuelas como organizaciones que aprenden y el diseño e implementación de políticas y programas.

Qaiser Munir es un experto en gobernanza educativa y reformas de políticas con más de 15 años de experiencia en el ámbito gubernamental y del desarrollo. Posee una maestría en Desarrollo Sostenible de la Universidad de Glasgow y un MPhil en Ciencias Sociales de la Universidad Quaid-i-Azam, Pakistán. 

Actualmente se desempeña como investigador principal en el Instituto de Ciencias Sociales y Políticas (I-SAPS), donde lidera iniciativas para fortalecer los sistemas educativos promoviendo la coherencia de las políticas, la coordinación institucional y la rendición de cuentas. 

Como investigador principal y coautor del estudio del IIPE UNESCO sobre gestores de educación distrital en Pakistán, identificó brechas clave en la gobernanza educativa y formuló recomendaciones prácticas para mejorar la prestación del servicio

Con amplia experiencia en la conducción de investigaciones educativas a nivel nacional e internacional en países como Australia, Pakistán y Afganistán, Rizwana Shahzad (Ph.D.) participa actualmente en investigaciones sobre política educativa en I-SAPS. Ha colaborado previamente con dos universidades australianas, la Universidad Deakin y y la Universidad de Australia del Sur. Sus intereses de investigación se centran en la gobernanza educativa y los desafíos en materia de equidad, las reformas educativas, la evaluación estudiantil y la datificación, el género en la educación, y la toma de decisiones basada en datos y la rendición de cuentas. Rizwana es miembro asociada del Laboratorio de Estudios Internacionales de Evaluación (LIAS) y autora activa de artículos académicos, capítulos de libros e informes de investigación con impacto en la política educativa.

Babalwa Puzi trabaja actualmente como Especialista Sénior en Educación Digital en el distrito metropolitano de Buffalo City, en la provincia del Cabo Oriental (Sudáfrica). Su labor consiste en capacitar, apoyar y supervisar a docentes de escuelas primarias y escuelas especiales dentro del nivel de Educación General y Formación (GET), en el uso de recursos y contenidos digitales para la enseñanza y el aprendizaje. Posee un diploma en Educación Primaria Superior, una licenciatura Tecnológica en Gestión Educativa y una licenciatura con Honores en Educación.

El Dr. Muhammad Zaigham Qadeer ocupa el cargo de Director General del recién creado Instituto de Educación de Pakistán (PIE), en el ámbito del Ministerio de Educación Federal y Formación Profesional en Islamabad. Durante la pandemia de COVID-19, lideró el desarrollo de la Base de Datos Nacional de Educación y produjo informes periódicos de calidad que sirvieron de base para decisiones nacionales sobre confinamientos inteligentes y vacunación de docentes y estudiantes en todo el país.

Obtuvo sus títulos de maestría y MPhil en Planificación y Gestión Educativa (EPM) en la AIOU (Islamabad), y su doctorado en Evaluación Curricular en la Universidad de Agricultura de Arid, Rawalpindi. Combina experiencia académica y administrativa en educación. Fue docente en la Universidad de Ciencia y Tecnología de Bannu y en la Universidad Abierta Allama Iqbal de Islamabad. Ocupó cargos clave como Director de Educación en FDE, Asesor Educativo Adjunto (DEA) y Secretario Académico en AIOU. Ha liderado proyectos estratégicos en formación docente, evaluación curricular y evaluación de estudiantes. También fue director del proyecto de fortalecimiento de los institutos de formación docente financiado por el programa de Canje de Deuda con Canadá. 

Ha coordinado proyectos de reforma educativa en colaboración con el Banco Mundial, el Banco Asiático de Desarrollo, el Banco Islámico de Desarrollo, UNICEF, UNESCO, DFID y JICA, logrando resultados concretos a nivel federal y provincial. Ha representado a Pakistán en foros nacionales e internacionales sobre educación de calidad y los ODS, en particular el ODS 4.

El Dr. Muhammad Zaigham Qadeer ocupa el cargo de Director General del recién creado Instituto de Educación de Pakistán (PIE), en el ámbito del Ministerio de Educación Federal y Formación Profesional en Islamabad. Durante la pandemia de COVID-19, lideró el desarrollo de la Base de Datos Nacional de Educación y produjo informes periódicos de calidad que sirvieron de base para decisiones nacionales sobre confinamientos inteligentes y vacunación de docentes y estudiantes en todo el país. Obtuvo sus títulos de maestría y MPhil en Planificación y Gestión Educativa (EPM) en la AIOU (Islamabad), y su doctorado en Evaluación Curricular en la Universidad de Agricultura de Arid, Rawalpindi. Combina experiencia académica y administrativa en educación. Fue docente en la Universidad de Ciencia y Tecnología de Bannu y en la Universidad Abierta Allama Iqbal de Islamabad. Ocupó cargos clave como Director de Educación en FDE, Asesor Educativo Adjunto (DEA) y Secretario Académico en AIOU. Ha liderado proyectos estratégicos en formación docente, evaluación curricular y evaluación de estudiantes. También fue director del proyecto de fortalecimiento de los institutos de formación docente financiado por el programa de Canje de Deuda con Canadá. Ha coordinado proyectos de reforma educativa en colaboración con el Banco Mundial, el Banco Asiático de Desarrollo, el Banco Islámico de Desarrollo, UNICEF, UNESCO, DFID y JICA, logrando resultados concretos a nivel federal y provincial. Ha representado a Pakistán en foros nacionales e internacionales sobre educación de calidad y los ODS, en particular el ODS 4.

Lydiah Njoki es Directora de Garantía de Calidad y Normas en el Ministerio de Educación de Kenia. Con más de 14 años de experiencia en liderazgo de programas educativos, ha tenido un rol clave en iniciativas nacionales como el Programa de Alfabetización en la Educación Primaria de Kenia (KPLP) y TUSOME. Su labor se enfoca en mejorar los resultados del aprendizaje mediante el desarrollo e implementación de marcos de evaluación, la formación docente y las reformas educativas basadas en evidencia. Supervisa y apoya el trabajo de los Oficiales de Garantía de Calidad y Normas (QASO) en los condados y subcondados, asegurando la implementación efectiva de las políticas educativas en todos los niveles. Está profundamente involucrada en la transición de Kenia hacia una Educación Basada en Competencias (CBE). Posee una maestría en Psicología Educativa por la Universidad Kenyatta, además de certificaciones en PDIA, liderazgo estratégico y monitoreo y evaluación.

Ramya Vivekanandan es Especialista Sénior en Educación en la Alianza Mundial para la Educación (GPE), donde lidera el equipo encargado de cuestiones relacionadas con la calidad educativa. También es delegada electa de la Asociación de Personal del Banco Mundial. Antes de integrarse a GPE en 2017, trabajó durante 11 años con la UNESCO, tanto en su sede en París como en la oficina regional de Bangkok. Anteriormente, desempeñó diversos cargos centrados en la educación en África Subsahariana, entre ellos en el Ministerio de Educación Preuniversitaria y Educación Cívica en Guinea, Save the Children US en Malaui, y Creative Associates International en Senegal. Ramya posee una maestría en Políticas Internacionales de Educación por la Universidad de Harvard.