Reducir el déficit de docentes y planificar una enseñanza equitativa

Es sociólogo y ocupó el cargo de ministro de Educación de Perú, su país natal, al inicio de la pandemia de COVID-19, en 2020. Supervisó los sistemas de educación preescolar, primaria, secundaria y superior del país y diseñó la estrategia nacional de educación a distancia en respuesta a la pandemia. Entre 2018 y 2020, se desempeñó como titular de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria de Perú (SUNEDU), el ente regulador del sistema universitario de Perú, donde lideró la reforma para mejorar la calidad de la educación superior. De 2015 a 2018, fue miembro del Consejo Directivo de SUNEDU.

Como jefa interina del equipo de Generación y movilización de conocimientos (GMC) del IIPE, Muriel Poisson coordina y desarrolla las áreas de previsión, investigación, comunicación, publicación y biblioteca del Instituto. También dirige el nuevo proyecto de investigación del IIPE Uso de herramientas digitales para fomentar la transparencia y la rendición de cuentas, así como las actividades de capacitación dirigidas a las organizaciones de la sociedad civil.

Además, es la responsable del programa de desarrollo de capacidades del Instituto sobre Ética y Corrupción en Educación. Ha coordinado varios proyectos internacionales de investigación sobre temas relacionados, como los datos escolares abiertos, el gobierno abierto en la educación y los códigos de conducta docente. Formó a más de 2800 personas en la materia y presta asistencia técnica a equipos nacionales encargados de elaborar una evaluación de riesgos para la integridad, una encuesta de seguimiento del gasto público o un código de conducta docente. También dirige ETICO, un dinámico centro de intercambio de información sobre transparencia y rendición de cuentas en el área educativa.

Gregory Elacqua ha conducido una amplia agenda de investigación en América Latina y ha mantenido un rol activo en el foro de políticas de reforma educacional. Su investigación se enfoca en la economia de educación, financiamiento educativo, politicas docentes, asignación centralizada de docentes y alumnos, elección de escuelas y la economía politica del sistema educacional. Tiene un doctorado en Políticas Públicas de la Universidad de Princeton.

Hellen Inyega es profesora y consultora especializada en la enseñanza de idiomas y el aprendizaje básico, la enseñanza y la evaluación. Con más de 30 años de experiencia, ha trabajado con importantes socios para el desarrollo, entre ellos la ADEA, la Fundación Bill y Melinda Gates, el Centro de Desarrollo Educativo, CODE, GPE, RTI, USAID, UNICEF y el Banco Mundial. Dentro del trabajo de Hellen se destaca el diseño de materiales didácticos, el desarrollo de programas de desarrollo profesional para docentes y la realización de evaluaciones de aprendizaje básico (alfabetización, aritmética y aprendizaje socioemocional).

Su experiencia se extiende al fortalecimiento de las capacidades de programas educativos, la gestión de equipos multiculturales y la gestora de estrategias educativas nacionales. Tiene amplia experiencia como investigadora y promotora de causas como programas de educación y bienestar social, centrándose en la toma de decisiones basada en la evidencia. Es conocida por su destreza en la movilización de recursos, el desarrollo de asociaciones y la colaboración eficaz con actores estatales y no estatales.

Hellen ha recibido numerosos premios y reconocimientos, entre ellos el Premio del Consejo Mundial de Alfabetización y subvenciones de USAID y el Banco Mundial. Tiene un doctorado en Educación Lectora, una maestría en Educación Especial y varios otros títulos académicos. Es miembro activo de diversos consejos de administración y asociaciones educativas, a través de las cuales proporciona liderazgo y orientación en materia de alfabetización y educación en toda África.

Dhir Jhingran,antiguo funcionario del IAS de la promoción de 1986, es el fundador y director ejecutivo de la Fundación para el Idioma y el Aprendizaje (LLF), una organización sin fines de lucro centrada en mejorar el aprendizaje básico de estudiantes a gran escala.

Dhir ha trabajado en el sector de la educación primaria durante más de 30 años, tanto dentro como fuera del Gobierno de la India. Dentro del Gobierno, Dhir ha ocupado el cargo de director del Ministerio de Educación y director de misión de Sarva Shiksha Abhiyan, así como el de secretario principal de Educación en Assam.

También ha sido asesor principal de UNICEF India y asesor del Ministerio de Educación de Nepal. Ha realizado importantes contribuciones al desarrollo y la implementación de programas de lectura en los primeros grados en varios países de Asia y África, así como a programas de educación multilingüe basados en la lengua materna en varios estados de la India.

Dhir es miembro del Comité Directivo Nacional para el desarrollo del Marco Curricular Nacional. También imparte un módulo educativo en la Academia Nacional de Administración Lal Bahadur Shastri, en Mussoorie, para funcionarios del IAS en diferentes etapas de su carrera.

Dhir es autor de tres libros sobre educación primaria basados en investigaciones empíricas y ha colaborado en varios libros y revistas. Dhir tiene una maestría en Economía y un doctorado en Educación.

Kraiyos Patrawart es director general del Fondo para la Educación Equitativa (EEF), un fondo público gestionado de forma independiente para la educación equitativa y el desarrollo humano en Tailandia. Desde 2020, Kraiyos ha sido nombrado por el Gobierno Real de Tailandia miembro del comité nacional de reforma educativa de Tailandia para supervisar el plan nacional de reforma educativa y formular recomendaciones políticas al Gobierno Real de Tailandia en múltiples áreas de reforma educativa.

Entre 2017 y 2019, Kraiyos también fue miembro del Comité Independiente para la Reforma Educativa (ICER), designado por el Gobierno Real de Tailandia. Ayudó a redactar una serie de leyes clave para la reforma educativa, tal y como autoriza la Constitución tailandesa de 2017.

Antes de ser nombrado director general de la EEF, fue subdirector general y director del Instituto de Investigación de la EEF. Anteriormente, ocupó los cargos de subdirector general de políticas e investigación en la Quality Learning Foundation. Fue investigador en el Instituto de Ciencias Sociales Cuantitativas de Harvard y profesor en la Royal Holloway, Universidad de Londres.

Barbara Tournier coordina proyectos de investigación y cooperación técnica sobre cuestiones relacionadas con el personal docente y educativo en general. Específicamente, analiza cómo una mejor organización de los sistemas educativos puede contribuir a apoyar mejor al personal docente en sus actividades diarias y aumentar su motivación.

Ha dirigido distintos programas de investigación en varios países sobre carrera docente y liderazgo pedagógico en el nivel intermedio de los sistemas educativos. En la actualidad, lidera la labor del Instituto en relación con la capacidad de los niveles intermedios, a través de la cual se estudia de qué manera aprovechar el personal y las estructuras de este nivel para apoyar mejor a los centros educativos y a los profesionales de primera línea. También presta apoyo al Instituto en distintos ámbitos, como los sistemas integrados de gestión de recursos humanos, el fortalecimiento de la capacidad de liderazgo y la coordinación de la formación en línea o presencial sobre gestión docente.