En épocas de cambio, cómo planificar enfoques de financiamiento para abordar las desigualdades en el aprendizaje

Es sociólogo y ocupó el cargo de ministro de Educación de Perú, su país natal, al inicio de la pandemia de COVID-19, en 2020. Supervisó los sistemas de educación preescolar, primaria, secundaria y superior del país y diseñó la estrategia nacional de educación a distancia en respuesta a la pandemia. Entre 2018 y 2020, se desempeñó como titular de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria de Perú (SUNEDU), el ente regulador del sistema universitario de Perú, donde lideró la reforma para mejorar la calidad de la educación superior. De 2015 a 2018, fue miembro del Consejo Directivo de SUNEDU.

Anna Cristina D'Addio es economista de formación y, desde marzo de 2017, ocupa el cargo de analista de política principal en el equipo del Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO. Anteriormente, Anna trabajó en la OCDE en una amplia gama de temas, desde la educación y la cultura financieras hasta la transmisión intergeneracional de la educación, pasando por las desigualdades, la pobreza, el envejecimiento, la protección social, el enfoque del ciclo de vida en las políticas sociales y el descenso de la fecundidad, con especial atención al papel de las políticas. En ese cargo, coescribió publicaciones emblemáticas de la OCDE, como «Growing Unequal?» (¿Creciendo en desigualdad?) y las diferentes ediciones de «Pensions at a Glance» (Las pensiones de un vistazo) y «Pensions Outlook» (Perspectivas de las pensiones), entre otras. 

Antes de incorporarse a la OCDE, Anna fue profesora e investigadora en microeconomía aplicada a cuestiones relacionadas con el mercado laboral y la educación. Ha impartido clases y realizado investigaciones en el Centro de Econometría Aplicada (CAM) de la Universidad de Copenhague, en el Instituto Superior de Estudios Laborales (HIVA) de la Universidad Católica de Lovaina, en el Departamento de Economía de la Universidad de Aarhus, en el Centro de Investigación sobre Integración, Educación, las cualificaciones y la marginación de la Escuela de Negocios de Aarhus, en el Centro de Investigación Operativa y Econometría (CORE) y en el IRES de la Universidad Católica de Lovaina-la-Nueva. Es doctora en Economía Cuantitativa (programa de doctorado europeo) por el CORE y el IRES (Universidad Católica de Lovaina-la-Nueva), doctora en Economía Pública por la Universidad de Pavía y máster en Economía Cuantitativa por el CORE.

Yuki Murakami se incorporó al equipo del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo en agosto de 2016 para trabajar en cuestiones relacionadas con la financiación de la educación. Anteriormente, fue economista especializada en salud en la OCDE, donde analizaba las tendencias del gasto sanitario y los mecanismos de financiación utilizando el Sistema de Cuentas de Salud tanto en países de la OCDE como en países no pertenecientes a la OCDE. También trabajó en el Banco Mundial para la región de América Latina y el Caribe, donde analizó la asequibilidad de la educación terciaria y los costes y beneficios de la migración de mano de obra cualificada, y participó en un proyecto para mejorar el empleo juvenil.

Tiene dos másteres en economía de la salud por la Escuela de Salud Pública de Harvard y la Universidad de Texas. En 2013 recibió el premio «Symbols of Tomorrow» en Japón por su trabajo en materia de política sanitaria mundial, otorgado por la Asociación Japonesa de Hospitales.

Tecnócrata consumado y especialista en políticas educativas, con especialización en educación y formación técnica y profesional (EFTP), Albert cuenta con una amplia experiencia en investigación, desarrollo de políticas y aplicación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en África. Durante 18 años, prestó servicio al Gobierno y al pueblo de Ruanda, donde ocupó diversos cargos ministeriales, entre ellos el de ministro de Infraestructuras y ministro de Estado para la EFTP en el Ministerio de Educación.

Albert tiene un sólido conocimiento de las funciones gubernamentales y se ha labrado una sólida reputación en el aprovechamiento del capital social para movilizar recursos que apoyan el desarrollo, la promoción y la aplicación de políticas. Ha contribuido a ampliar la red de la ADEA en todo el mundo, estableciendo nuevas relaciones con diversos socios, entre ellos instituciones multilaterales de desarrollo, organismos económicos regionales y organizaciones filantrópicas.

Diane Coury se incorporó a la oficina del IIPE en París en 2015, tras pasar 7 años en la oficina del IIPE para África, en Dakar. A lo largo de esos años, ha prestado apoyo a los Estados miembros, sobre todo en los ámbitos del análisis del sector educativo y la preparación, la implementación, el monitoreo y la evaluación de planes estratégicos de educación, incluso en países afectados por crisis.

Apasionada de la educación en la primera infancia (EPI), ha participado en varios proyectos relacionados con el planeamiento de la EPI, incluida la realización de estudios clave sobre la rentabilidad de los modelos de EPI y sobre su financiamiento, y en el diseño de un curso abierto y gratuito en línea sobre cómo integrar la EPI en el planeamiento del sector educativo, organizado junto con la UNESCO, la Alianza Mundial para la Educación y UNICEF. Ha impartido clases en diferentes cursos ofrecidos por el Instituto, incluso en formaciones a medida.

Antes de incorporarse al IIPE, fue Jefa de Política Social y Monitoreo y Evaluación en UNICEF Madagascar. También trabajó en el Banco Mundial, en Washington DC, en diversos campos relacionados con la infancia en África.

Mariana es Doctora en Planificación de Desarrollo por el University College London, Magíster en Estudios de Desarrollo por la London School of Economics y Magíster en Economía e Ingeniería Comercial por la Universidad de Chile. Actualmente trabaja como economista y oficial de asuntos sociales en la División de Desarrollo Social de CEPAL. Sus principales áreas de investigación se centran en temas de educación y mercado laboral, con foco en inclusión y protección social de los jóvenes en América Latina y el Caribe.