Del diagnóstico a la acción: fortalecer el nivel intermedio de la educación

Desde el 2024 es Ministra de Educación de la Ciudad. Fue secretaria de Innovación y Calidad Educativa del Ministerio de Educación Nacional (2016 - 2019) y fue directora general de Planeamiento e Innovación Educativa del Ministerio de Educación de la Ciudad durante seis años. Lideró el programa de bachillerato RiverDAR de 2019 a 2023. Además, fue miembro del Comité Directivo de UNESCO 2030 y cofundó Enseña por Argentina, la red Global Teach for All. Es Licenciada en Periodismo y egresada del Institute for the Future of Learning de la Universidad de Harvard.

Noam Angrist es el director académico del What Works Hub for Global Education. Sus intereses se centran en cerrar la brecha entre la evidencia sobre «lo que funciona» para que los jóvenes puedan prosperar, así como en la aplicación de esta evidencia en intervenciones y políticas a gran escala.

Noam ha publicado en revistas académicas de primer nivel, como Nature, Nature Human Behaviour y el Journal of Economic Perspectives. Además, tiene publicaciones en diversas disciplinas, entre ellas la educación, la economía, la salud pública y las ciencias naturales. Su investigación incluye estudios primarios sobre la eficacia de programas y políticas mediante ensayos aleatorios y experimentos naturales, la creación de bases de datos globales y bienes públicos, así como la síntesis de evidencia para orientar las políticas basadas en evidencias.

Ha prestado servicios de consultoría al economista en jefe del Banco Mundial y al economista en jefe del FCDO, y ha liderado aspectos clave del desarrollo del pilar de educación del Índice de Capital Humano del Banco Mundial. Esto incluye el desarrollo de Resultados de Aprendizaje Armonizados y una nueva medida global de la educación, los Años de Escolaridad Ajustados al Aprendizaje, que han sido adoptados como indicadores por el Banco Mundial, el FCDO y USAID para dar seguimiento a los sistemas educativos a nivel nacional.

Noam dirigió el desarrollo del menú de evidencia de UNICEF para el Centro de Alfabetización y Aritmética Básicas (FLN) en colaboración con el Laboratorio de Acción contra la Pobreza Abdul Latif Jameel (J-PAL). También dirigió la investigación académica en la que se basa el informe inaugural del Panel Asesor Global de Evidencia Educativa, que revisó más de 150 evaluaciones de impacto en educación y ofreció recomendaciones oportunas sobre «compras inteligentes» rentables para mejorar los resultados de aprendizaje en países de ingresos bajos y medios. Es cofundador de Youth Impact, una de las ONG más grandes dedicadas a ampliar programas de salud y educación respaldados por evidencia rigurosa proveniente de ensayos aleatorios. Con sede en Botsuana, la organización ha ampliado programas basados en evidencia a más de 100 000 jóvenes en diez países.

Aftab Alam es un profesional en políticas educativas, planificación y sistemas de datos con amplia experiencia en gobernanza educativa, sistemas de información gerencial y reformas centradas en la implementación. 

Como director de SEMIS en la Unidad de Apoyo a la Reforma, lidera el Sistema de Información para la Gestión Educativa de Sindh, el Censo Escolar Anual, los análisis basados en SIG y los sistemas de datos educativos que respaldan la planificación, el seguimiento y la toma de decisiones a nivel provincial. Su trabajo actual se centra en fortalecer el uso de los datos educativos a nivel provincial, distrital y de apoyo a las escuelas, mejorar los procesos que llevan los datos a la toma de decisiones y vincular los sistemas de información con reformas de gobernanza más amplias. También participa en la iniciativa de agrupación de escuelas de Sindh y en el Grupo de Trabajo Técnico del Gobierno para fortalecer el nivel intermedio de la educación, con especial interés en clarificar funciones, mejorar el apoyo en el terreno, fortalecer la coordinación institucional y traducir las políticas en una implementación efectiva a nivel escolar. Sus intereses más amplios incluyen la gobernanza educativa, la transformación digital, el uso responsable de la inteligencia artificial, el aprendizaje sobre la implementación y las políticas basadas en evidencias.»

Neelofar Javaid es asesora principal de la Iniciativa Generación de Aprendizaje (LGI) en el Education Development Center (EDC). Cuenta con más de 20 años de experiencia en el apoyo a políticas educativas, reformas institucionales y su implementación en Pakistán, Ghana, Sierra Leona y Jordania. Ha colaborado con gobiernos y socios para el desarrollo, entre ellos el EDC, la FCDO y la CIDA, centrándose en mejorar los resultados de aprendizaje y promover la equidad para los niños y niñas marginados, en particular las niñas y los estudiantes que no asisten a la escuela. Su trabajo se enfoca en fortalecer los sistemas educativos y traducir las políticas en resultados medibles.

Abdul es el gerente de Datos, Monitoreo y Evaluación, y cuenta con nueve años de experiencia profesional: seis años en el ámbito del desarrollo internacional y el resto en investigación de mercado. Tiene una amplia experiencia en el monitoreo y la evaluación de programas (M&E), la elaboración de marcos lógicos, la teoría del cambio y las estrategias de monitoreo y evaluación. Sus áreas específicas de especialización incluyen el análisis de datos, la investigación cuantitativa y cualitativa, y la redacción de informes. Cuenta con conocimientos especializados en sistemas de información gerencial, diseño de encuestas, evaluación de impacto y evaluación de la relación costo-beneficio.

Barbara Tournier coordina proyectos de investigación y cooperación técnica sobre cuestiones relacionadas con el personal docente y educativo en general. Específicamente, analiza cómo una mejor organización de los sistemas educativos puede contribuir a apoyar mejor al personal docente en sus actividades diarias y aumentar su motivación.

Ha dirigido distintos programas de investigación en varios países sobre carrera docente y liderazgo pedagógico en el nivel intermedio de los sistemas educativos. En la actualidad, lidera la labor del Instituto en relación con la capacidad de los niveles intermedios, a través de la cual se estudia de qué manera aprovechar el personal y las estructuras de este nivel para apoyar mejor a los centros educativos y a los profesionales de primera línea. También presta apoyo al Instituto en distintos ámbitos, como los sistemas integrados de gestión de recursos humanos, el fortalecimiento de la capacidad de liderazgo y la coordinación de la formación en línea o presencial sobre gestión docente.