Les enseignants, pilier de l'éducation pour l'inclusion des personnes en situation de handicap

Nidhi Singal est professeure en handicap et éducation inclusive à la Faculté d’éducation de l’Université de Cambridge et vice-présidente du Hughes Hall College. Ses recherches visent à promouvoir l’égalité des chances en matière d’éducation et des conditions de vie pour les enfants et les jeunes en situation de handicap, principalement en Asie du Sud et en Afrique subsaharienne. Elle a collaboré avec des organisations internationales telles que la Fondation du Qatar, le FCDO, la Banque mondiale et l’UNESCO, afin de faire progresser les politiques et les programmes d’éducation inclusive. Elle est l’autrice de nombreuses publications ; une sélection de celles-ci est disponible ici.

Amy Bellinger est directrice de l’initiative « Learning Generation » (LGI) au sein de l’Education Development Center (EDC). Elle dirige la stratégie, l’équipe et les programmes phares de la LGI, notamment l’initiative « Education Workforce », l’initiative « High Touch High Tech » et l’initiative « Sustainable Financing Initiative for School Health and Nutrition » (SFI), et supervise la mise en œuvre du système. La LGI améliore l’apprentissage dans les pays à faibles et moyens revenus grâce à la recherche, à la publication de rapports phares, à un engagement politique auprès des gouvernements et des partenaires nationaux, ainsi qu’à des partenariats stratégiques.

Amy possède plus de 15 ans d’expérience dans le domaine de l’éducation internationale. Elle a précédemment occupé les fonctions de directrice des programmes à la Commission de l’éducation, de responsable de l’éducation internationale chez Ark et de directrice générale adjointe de Future Leaders; elle a par ailleurs été consultante pour le FCDO britannique et Results for Development.

Auparavant, elle a été consultante en gestion chez Deloitte, IBM et PwC. Titulaire d’une licence (avec mention) en géographie de l’université d’Exeter, elle est basée à Bristol, au Royaume-Uni.

Oswald occupe le poste d’analyste principal des politiques éducatives et de chef de la coopération technique à l’IIPE-UNESCO en Afrique depuis juillet 2024. De janvier 2017 à juin 2024, il a travaillé comme analyste des politiques éducatives à l’IIPE-UNESCO, contribuant aux programmes de formation, à la coopération technique ainsi qu’aux activités de recherche et développement.

Avant de rejoindre l’IIPE-UNESCO, il a travaillé au sein du Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) de 2010 à 2016, ainsi qu’au bureau de la Banque mondiale à Dakar de 2008 à 2010, où il a occupé des fonctions de coordination et de conseil technique.

Nafissa est une experte internationale dans le domaine de l’éducation inclusive pour les personnes en situation de handicap, avec plus de 17 ans d’expérience en Afrique et à l’échelle internationale. Bien qu’elle intervienne ici en tant qu’experte, elle occupe le poste de responsable de l’inclusion des personnes en situation de handicap à la Fondation Mastercard, où elle œuvre à l’intégration de l’inclusion dans les systèmes éducatifs, l’accès au numérique et les programmes à grande échelle. Nafisa a conseillé des gouvernements, des partenaires de développement et la société civile sur la planification, le financement et la réforme des politiques du secteur éducatif afin de garantir que les systèmes parviennent à ceux qui sont le plus souvent laissés pour compte. Elle est co-auteure de publications influentes, notamment Costing Equity: The Case for Inclusive Education Financing et Leave No Child Behind: Invest in the Early Years, qui ont contribué à façonner la réflexion mondiale sur le financement de l’éducation inclusive.

Reconnue pour son leadership collaboratif et fondé sur des valeurs, Nafisa fait preuve d’un engagement fort en faveur de l’équité, d’une transformation concrète des systèmes et de la mise en avant des voix des groupes marginalisés dans les processus de planification du secteur de l’éducation. Son travail se concentre sur l’intégration de l’inclusion des personnes en situation de handicap dans les cycles de planification du secteur de l’éducation et sur le renforcement des systèmes afin d’offrir une éducation de qualité pour tous.

Nafisa a occupé des postes à responsabilité dans l’orientation du dialogue mondial sur l’éducation inclusive, notamment en contribuant au Rapport mondial sur l’éducation, en faisant progresser l’Initiative pour l’éducation inclusive de la Banque mondiale et en soutenant les actions en faveur de l’inclusion au sein de la Campagne mondiale pour l’éducation.