Du diagnostic à l'action : renforcer le niveau intermédiaire de l'éducation

María de las Mercedes Miguel has been the City’s Minister of Education since 2024. From 2016 to 2019, she served as Secretary for Innovation and Educational Quality at the National Ministry of Education and then as Director-General for Educational Planning and Innovation at the City’s Ministry of Education for six years. She led the RiverDAR programme from 2019 to 2023. She was also a member of the UNESCO 2030 Steering Committee and co-founded Enseña por Argentina, part of the global Teach for All network. She holds a degree in Journalism and is an alumna of the Institute for the Future of Learning at Harvard University.

Noam Angrist is the Academic Director of the What Works Hub for Global Education. His interests focus on bridging the gap between evidence on ‘what works’ to enable young people to thrive and its translation into scaled interventions and policy. 

Noam has published in leading academic journals including Nature, Nature Human Behaviour, and the Journal of Economic Perspectives. In addition, he has published across disciplines, including education, economics, public health, and the natural sciences. His research includes primary research on programme and policy effectiveness via randomised trials and natural experiments, building global databases and public goods, and synthesising evidence to inform policy. 

He has consulted for the World Bank Chief Economist, FCDO’s Chief Economist, and led key aspects of the development of the World Bank Human Capital Index education pillar. This includes the development of Harmonized Learning Outcomes and a new global measure of education, Learning-Adjusted Years of Schooling, which has been adopted as an indicator by the World Bank, FCDO and USAID to track education systems at the country level. 

Noam led the development of UNICEF’s evidence menu for the Foundational Literacy and Numeracy Hub (FLN) in partnership with the Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL). He also led the academic research underpinning the inaugural report of the Global Education Evidence Advisory Panel, which reviewed over 150 impact evaluations in education and provided timely recommendations on cost-effective ‘smart buys’ to improve learning outcomes in low- and middle-income countries.

He is the co-founder of Youth Impact, one of the largest NGOs dedicated to scaling up health and education programmes backed by rigorous randomised trial evidence. Headquartered in Botswana, the organisation has scaled evidence-based programmes to over 100,000 youth across ten countries.

Aftab Alam est un spécialiste des politiques éducatives, de la planification et des systèmes de données, doté d’une vaste expérience dans les domaines de la gouvernance de l’éducation, des systèmes d’information de gestion et des réformes axées sur la mise en œuvre.

 En tant que directeur du SEMIS au sein de l’Unité de soutien à la réforme, il dirige le système d’information sur la gestion de l’éducation du Sindh, le recensement scolaire annuel, les analyses basées sur le SIG et les systèmes de données éducatives qui soutiennent la planification, le suivi et la prise de décision au niveau provincial. Son travail actuel vise à renforcer l’utilisation des données éducatives aux niveaux régional, de district et de soutien aux établissements scolaires, à améliorer les processus de transformation des données en décisions et à relier les systèmes d’information à des réformes de gouvernance plus larges. Il participe également à l’initiative de regroupement des écoles du Sindh et au groupe de travail technique du gouvernement sur le renforcement du niveau intermédiaire des systèmes éducatifs, en s’intéressant particulièrement à la clarification des rôles, à l’amélioration du soutien sur le terrain, au renforcement de la coordination institutionnelle et à la traduction des politiques en une mise en œuvre efficace au niveau des établissements scolaires. Ses centres d’intérêt plus larges incluent la gouvernance de l’éducation, la transformation numérique, l’utilisation responsable de l’IA, les apprentissages par la mise en œuvre et la politique s’appuyant sur des preuves. »

Neelofar Javaid est conseillère principale au sein de l’initiative « Learning Generation Initiative » (LGI) de l’Education Development Center (EDC). Elle apporte plus de 20 ans d’expérience dans le soutien aux politiques éducatives, aux réformes institutionnelles et à leur mise en œuvre au Pakistan, au Ghana, en Sierra Leone et en Jordanie. Elle a collaboré avec des gouvernements et des partenaires de développement, notamment l’EDC, le FCDO et l’ACDI, en mettant l’accent sur l’amélioration des résultats d’apprentissage et la promotion de l’équité pour les enfants marginalisés, en particulier les filles et les apprenants non scolarisés. Son travail vise à renforcer les systèmes éducatifs et à traduire les politiques en résultats mesurables.

Abdul est responsable des données, du suivi & de l'évaluation. Il compte neuf ans d'expérience professionnelle, dont six dans le domaine du développement international et les autres dans celui des études de marché. Il possède une vaste expérience en matière de suivi et d'évaluation (S&E) des programmes, d'élaboration de cadres logiques, de théorie du changement et de stratégies de suivi et d'évaluation. Ses domaines d'expertise spécifiques comprennent l'analyse de données, la recherche quantitative et qualitative, ainsi que la rédaction de rapports. Il dispose d'une expertise approfondie dans les systèmes d'information de gestion, la conception d'enquêtes, l'évaluation d'impact et l'analyse du rapport coût-efficacité.

Barbara Tournier coordonne des projets de recherche et de coopération technique sur les questions relatives aux enseignants et aux effectifs de l’éducation au sens large. Elle s’intéresse plus particulièrement à l’amélioration de l’organisation des systèmes éducatifs comme moyen de mieux soutenir les enseignants dans leurs activités quotidiennes et de renforcer leur motivation.

Barbara a dirigé des programmes de recherche dans plusieurs pays, notamment sur la carrière des enseignants. Elle dirige aujourd’hui les travaux de l’Institut sur les analyses des capacités au niveau intermédiaire, une réflexion sur l’aide que pourraient apporter le personnel et les structures de ce niveau pour mieux soutenir les écoles et les professionnels de première ligne. Elle apporte également son concours dans des domaines tels que les systèmes intégrés de gestion des ressources humaines, le renforcement du rôle des coachs pédagogiques, la coordination de la formation en ligne ou en présentiel sur la gestion des enseignants.