Fortalecimiento del liderazgo del sistema para la implementación y el cambio

La ministra Parag cuenta con una amplia experiencia como abogada, parlamentaria y funcionaria pública. Desde sus primeros años en la escuela primaria Suddie y Anna Regina (actualmente Escuela Primaria C.V. Nunes), hasta su trayectoria académica en el President’s College, la Universidad de Guyana y la Facultad de Derecho Hugh Wooding, se ha distinguido por su resiliencia y liderazgo.

Anteriormente ocupó el cargo de ministra de la Función Pública y, más recientemente, fue la primera mujer en ocupar el cargo de ministra de Gobierno Local y Desarrollo Regional de Guyana. En el Parlamento, ha realizado una importante contribución a través de su labor en la Comisión de Gestión Parlamentaria, la Comisión de Reforma Constitucional y la Comisión Permanente de Desarrollo Sostenible de la Unión Interparlamentaria (UIP).

Manos Antoninis es director del Informe de seguimiento de la educación en el mundo (GEM) desde 2017, tras haber sido responsable de la sección de seguimiento del informe. Coordinó las estimaciones del déficit de financiación para los objetivos educativos de 2030, las proyecciones sobre la consecución de la educación primaria y secundaria universal y la Base de Datos Mundial sobre Desigualdad en la Educación. Representa al equipo del informe en la Comisión de Datos y Estadísticas sobre Educación, de la que actualmente es copresidente.

Antes de incorporarse al equipo, trabajó durante 10 años en proyectos de finanzas públicas, seguimiento y evaluación en el ámbito de la educación, entre los que se incluyen: un estudio de seguimiento del gasto público y de la prestación de servicios de educación secundaria en Bangladesh; la evaluación de un proyecto de educación básica en las provincias occidentales de China; la evaluación intermedia de la Iniciativa Vía Rápida de Educación para Todos; el informe anual sobre los progresos en la ejecución del Segundo Proyecto de Desarrollo de la Educación Primaria en Bangladesh; un programa de creación de capacidad en materia de educación básica en seis estados de Nigeria; la evaluación de un programa de formación de docentes en el servicio, basado en grupos, en Pakistán; y el estudio nacional de la Iniciativa Mundial para los Niños sin Escolarizar en Indonesia. Tiene un doctorado en Economía por un estudio sobre la educación técnica y el mercado laboral en Egipto, realizado en el Centro de Estudios de las Economías Africanas de la Universidad de Oxford.

Michael Noa es el jefe del equipo de Políticas e Investigación del Programa de Calidad y Evaluación Educativa (EQAP), con sede en Suva, Fiyi. El EQAP es la rama educativa de la Comunidad del Pacífico (SPC), una organización regional del Pacífico que brinda apoyo técnico y de asesoramiento en diversos ámbitos a 27 países miembros. En este cargo, Michael dirige iniciativas regionales de investigación y de políticas que apoyan el fortalecimiento de los sistemas educativos en los países insulares del Pacífico, particularmente a través de análisis basados en evidencia, desarrollo de políticas y esfuerzos de mejora del sistema.

A lo largo de su trayectoria profesional, Michael ha contribuido a promover el liderazgo escolar como un motor fundamental de la calidad de la educación en el Pacífico. Aprovechando su experiencia en investigación de políticas y reformas a nivel de sistema, ha apoyado iniciativas que buscan fortalecer las prácticas de liderazgo en las escuelas, incluyendo la participación en enfoques regionales sobre estándares de liderazgo y el desarrollo profesional de los líderes escolares. A través de su cargo, ha apoyado la colaboración con ministerios de educación, socios regionales y otras partes interesadas para fortalecer la capacidad de liderazgo como parte de agendas más amplias de mejora escolar y reforma del sistema.

Michael ha participado activamente en trabajos alineados con los Estándares Regionales de Liderazgo del Pacífico, contribuyendo a los esfuerzos que contextualizan el liderazgo dentro de los sistemas educativos del Pacífico y promueven prácticas de liderazgo que respondan a las culturas, los valores y las prioridades del sistema locales. Más recientemente, Michael ha asumido un papel de liderazgo en el desarrollo de las Capacidades de Liderazgo Escolar de la Región del Pacífico (PRSLC). Este marco emergente refleja un cambio hacia la definición del liderazgo de maneras que estén profundamente arraigadas en los valores, las relaciones y las formas de conocimiento utilizadas en el Pacífico. Su contribución a este ámbito refleja un fuerte compromiso para garantizar que los marcos de liderazgo en la región no solo sean técnicamente sólidos, sino también culturalmente significativos y contextualmente relevantes.

El trabajo de Michael en esta área se inscribe en una cartera más amplia de iniciativas de políticas e investigación que enfatizan la resiliencia del sistema, la mejora de la calidad y los resultados de aprendizaje equitativos. A través de su trabajo, continúa apoyando el fortalecimiento del liderazgo escolar como piedra angular para mejorar los sistemas educativos en todo el Pacífico.

Mamadou Lamine Sow es un experto con amplia trayectoria en educación y desarrollo internacional. Antiguo alto cargo de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) y del sistema de las Naciones Unidas, cuenta con más de 25 años de experiencia, incluidos 22 años en puestos de alta dirección en programas de desarrollo internacional. Ha desempeñado los cargos de director regional en funciones y asesor principal, así como de jefe de programas educativos en las oficinas regionales de la UNESCO para África Occidental en Abuja y para África Oriental en Nairobi.

Como director de proyectos y director de Educación en la USAID, Lamine ha liderado importantes iniciativas en varios países de África Occidental, Oriental y Central, incluso en contextos de crisis y conflicto como Liberia, la República Democrática del Congo (RDC), Yibuti y Níger. Su experiencia abarca una amplia gama de áreas del sector educativo: formación y desarrollo profesional del profesorado; elaboración de planes de estudios y libros de texto; diseño de políticas educativas; desarrollo de la primera infancia; fortalecimiento de la educación básica; promoción de la educación y formación técnica y profesional (EFTP); y apoyo a la transformación de la educación superior.

Como director de programas nacionales de UNICEF en Togo, Níger y Senegal, dirigió grupos locales del sector educativo en el marco de la Iniciativa Vía Rápida (FTI) y de iniciativas de la Alianza Mundial para la Educación (GPE).