Développer des SIGE plus inclusifs du handicap

Therrezinha apporte avec elle plus de quinze ans d'expérience internationale dans le domaine de l'éducation, au cours desquels elle a géré des portefeuilles complexes d'activités et supervisé des équipes d'experts.

Avant de rejoindre l'IIPE, elle a occupé le poste de Directrice Régionale pour l'Afrique de l'Ouest à l'Université Virtuelle Africaine, une organisation intergouvernementale. Pendant cette période, elle a également obtenu un master en Politiques Sectorielles et Gestion des Systèmes Éducatifs dispensé par l'IIPE-UNESCO en Afrique en collaboration avec l'UCAD-FASTEF (Université Cheikh Anta Diop - Faculté des Sciences et Technologies de l'Éducation et de la Formation). En 2015, Therrezinha a rejoint l'équipe de l'IIPE-UNESCO en Afrique en tant que responsable de son programme de formation régional.

Daniel Mont est PDG et cofondateur du Centre pour les politiques inclusives. Il possède une vaste expérience dans le domaine du handicap et du développement inclusif, en particulier sur le sujet de la protection sociale. Alors qu'il occupait le poste d'économiste senior à la Banque mondiale, il a présidé le groupe de travail analytique du Groupe de Washington sur les statistiques du handicap de la Commission de statistique des Nations unies, et il a participé à des enquêtes sur le handicap dans de nombreux pays. Il a aidé le PNUD, le HCR et la CESAP à développer des cadres d'indicateurs pour présenter des rapports au CRPD, et il a collaboré avec l'UNICEF et l'UNESCO pour mettre au point des systèmes d'information pour la gestion de l'éducation à même de soutenir l'éducation inclusive. Daniel Mont a également travaillé à l'élaboration d'outils d’évaluation du handicap pour l'éligibilité aux programmes dans plusieurs pays et a publié de nombreux articles sur le handicap et ses liens avec la pauvreté, la protection sociale, l'éducation et l'emploi.

Silvia Testa est spécialiste de l’éducation, avec un focus sur les questions d’inclusion.

En septembre 2025 elle a rejoint l’équipe de l’IIPE-UNESCO en Afrique pour assurer la coordination du Programme « Planifier pour l’éducation inclusive. Programme Régional en Afrique de l’Ouest », financé par l’Agence Italienne de Coopération au Développement (AICS).Elle a plus de 15 ans d’expérience dans la conception et le pilotage de projets de développement, avec une spécialisation marquée en éducation inclusive.

Par ailleurs, elle capitalise plusieurs années d’enseignement en Italie, avec un engagement particulier pour l’éducation inclusive, notamment pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, et plus d’une décennie d’expériences dans le domaine de la coopération au développement en Afrique (Sénégal, Cameroun, Tchad, Côte d’Ivoire, Burundi) pour le compte de la coopération allemande (GIZ).

Esther est la Gestionnaire de la Communauté de pratique sur la planification du secteur de l’éducation pour l’inclusion des personnes en situation de handicap (CoP-DIESP). En tant que consultante pour l’IIEP-UNESCO en Afrique, elle est chargée de faciliter l’apprentissage entre pairs et la collaboration au sein de la CoP-DIESP. Esther a neuf années d’expérience dans la promotion de l’éducation inclusive des personnes en situation de handicap, à travers la mise en œuvre de programmes au niveau communautaire, la recherche, la gestion de programmes et l’élaboration de politiques, dans les contextes de l’Afrique de l’Est et australe (Kenya, Rwanda, Zambie, Zimbabwe) et du Moyen-Orient et de l’Afrique du Nord (Liban). Avant de rejoindre l’IIEP-UNESCO en Afrique, elle a travaillé comme Consultante en éducation inclusive à l’UNICEF Liban, contribuant aux réformes des politiques nationales d’éducation inclusive, à leur mise en œuvre et à la planification sectorielle, en étroite collaboration avec le ministère de l’Éducation.

Sociologue, Martín était ministre de l’Éducation du Pérou au début de la pandémie de COVID-19, en 2020. À ce titre il était responsable des systèmes d’enseignement pré-primaire, primaire, secondaire et supérieur du pays et a conçu la stratégie nationale d’enseignement à distance en réponse à la pandémie. Entre 2018 et 2020, il a été à la tête de la Superintendance nationale de l’enseignement supérieur universitaire du Pérou (SUNEDU), l’organe de régulation du système universitaire péruvien, où il a dirigé la réforme visant à améliorer la qualité de l’enseignement supérieur. De 2015 à 2018, Martín a été membre du conseil d’administration de la SUNEDU.

Cadre supérieur avec une vaste expérience en finance mondiale acquise auprès de grandes institutions internationales et italiennes de banque d’investissement, après un diplôme en économie en 1985, Giobanni Grandi a commencé sa carrière dans la Corporate Finance Division de Barclays Bank. En 1987, il a rejoint AKROS, Italian Investment Bank, en tant qu’associé et, en 1997, il a rejoint Morgan Stanley Dean Witter en tant que Directeur exécutif et Chef de l’International Private Clients Group (IPCG) en Italie. 

En 2005, il a commencé à travailler comme Président de Rasini & C., une des principales institutions dans la sélection des gestionnaires de hedge fund. Depuis dix ans, il est conseiller à plein temps du Gouvernement italien sur les questions financières liées aux activités de Coopération au Développement, participant directement à la planification et à l’exécution des politiques de développement ainsi qu’à la gestion de l’AIDE au Développement. 

Depuis sa création en 2015, Giovanni a rejoint l’Agence italienne pour la Coopération au Développement (AICS). Depuis octobre 2020 jusqu’en août 2022, il a été directeur du siège de l’AICS à Kaboul. Ensuite, à partir de mars 2022 jusqu’à décembre 2024, il a dirigé le siège régional à Nairobi. 

En janvier 2025, il est nommé Directeur du Siège régional AICS de Dakar.

Anna Nancy Mendy est titulaire d'un master en éducation spécialisée de l'université de Roehampton et a participé au programme Hubert H. Humphrey Fellowship. Elle est responsable de l'équipe chargée de soutenir la mise en œuvre des politiques d’éducation de la petite enfance et d'éducation inclusive, et elle est membre du Conseil consultatif national pour les personnes en situation de handicap. Forte de plus de vingt ans d'expérience dans le domaine de l'éducation spécialisée, Anna Nancy Mendy a commencé sa carrière en tant qu'enseignante pour enfants malentendants. Elle est spécialisée dans l'accompagnement de diverses catégories d'apprenants ayant des besoins spéciaux et possède une expérience approfondie dans la formation des enseignants et le soutien technique aux programmes d'éducation de la petite enfance et d'éducation inclusive. Anna Nancy Mendy est passionnée par les questions liées au handicap, et elle est déterminée à améliorer la vie des populations vulnérables, en particulier des personnes en situation de handicap. Son rôle actuel consiste à coordonner et à mettre en œuvre des politiques et des programmes d'éducation de la petite enfance et d'éducation inclusive.

Artak Poghosyan dirige le Centre national des technologies de l’éducation depuis plus de 15 ans. Sous sa direction expérimentée, certaines des réformes les plus importantes du secteur éducatif de la République d'Arménie ont été mises en œuvre, en particulier dans les domaines de la gestion de l'éducation, de la politique éducative, de la transformation numérique et de l'introduction de systèmes d'information intégrés.

Throughout his tenure, Artak has led and coordinated large-scale national programs and projects, including the development and implementation of the Education ManTout au long de son mandat, Artak Poghosyan a dirigé et coordonné des programmes et des projets nationaux à grande échelle, dont le développement et la mise en œuvre du SIGE, de plateformes de formation à distance, de systèmes de certification des enseignants, de revues électroniques et d'autres initiatives clés contribuant à la numérisation du système éducatif. Il a joué un rôle central dans l'organisation de l'apprentissage à distance centralisé pendant la pandémie de COVID-19, assurant la continuité de l'éducation pour environ 90 % des élèves du pays.

Artak Poghosyan a également entretenu une collaboration efficace avec des institutions gouvernementales, des organisations internationales et des partenaires de consultation, dont l'UNESCO et la Banque mondiale entre autres. En tant que consultant international, il a participé à l'analyse et à la présentation de politiques et de programmes nationaux pour l'utilisation des technologies dans l'éducation pour le Rapport mondial de suivi sur l'éducation.

Marie Schoeman est une experte reconnue dans le domaine du handicap et de l'éducation inclusive, avec plus de 30 ans d'expérience à la jonction entre politiques, pratiques et systèmes de données en Afrique du Sud, en Afrique et dans le monde entier. Elle a joué un rôle central dans l'élaboration des politiques nationales d'éducation inclusive, des normes de financement ainsi que des systèmes de données intégrés en Afrique du Sud permettant de suivre l'accès, la participation et le soutien des apprenants en situation de handicap dans les domaines de l'éducation, de la santé et du développement social. Marie Schoeman a supervisé et guidé l'utilisation de données ventilées par handicap, notamment dans le cadre de programmes à grande échelle tels que Girls' Education South Sudan. Ancienne haute fonctionnaire du ministère de l'Éducation et membre actuelle de l'équipe ministérielle sud-africaine chargée de revoir la politique d'éducation inclusive, Marie Schoeman apporte une connaissance technique approfondie et une expérience pratique sur la manière dont des systèmes de données robustes et inclusifs peuvent favoriser un changement systémique et garantir le droit à l'éducation pour tous.